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        教師如何教育學生

        【字體: 】【2013/12/10】  【關 閉
        教師如何教育學生
          社會在發展,時代在進步,教育也對教育者提出了更高的要求,教師如何有效教育學生,成為廣大教師熱議的話題。近日讀了網上的三篇文章,筆者深有感觸!顿p識教育根本不能教育好孩子》、《管理學生需要適度的善意懲戒》、《不能打,不能罵,老師如何教育學生?》這三篇文章分別從不同的角度討論了作為教師如何有效教育學生的問題。
              《賞識教育根本不能教育好孩子》一文,對當前盛行的賞識教育提出了質疑,認為單純的“賞識”是不可能教育好孩子的,適度的贊揚可以鞏固孩子的自信心,而科學的懲罰(不是體罰),可以培養孩子的責任感,高素質的人是嚴格教育的結果。沒有懲戒的教育是不完整的教育。教育需要懲戒,學生成長需要懲戒,但必須是善意而適度的。并提出了現代教育中如何嚴格教育,進而指導孩子學習的總策略——養成教育•階梯式學習法。
              《管理學生需要適度的善意懲戒》一文,提出了社會對懲戒的認識偏差——把教師依法管理等同于體罰,認為雖然體罰已被認定為違法,但我們不能因此就徹底摒棄懲戒,進而提出管理學生需要適度的善意懲戒的觀點。
              《不能打,不能罵,老師如何教育學生?》一文,從安徽省長豐縣吳店中學發生一起教育教學事故后大家對當事教師的評價入手,闡述了一名教師在教育工作中,面對社會、學校領導及學生家庭對教師體罰學生的態度方面的壓力表現出的無奈——不管學生才是好老師,管學生誰管誰找晦氣。這體現了現在許多教師的消極思想,值得我們廣大教育工作者的深思。
                 三篇文章都在討論教師“懲戒”學生的問題,許多觀點都是值得肯定的。我認為,作為教師,嚴格教育學生固然可能會使師生關系變得緊張,但是溺愛、放任不管也不可能形成良好的師生關系。因為,不對學生嚴格要求,學生成不了高素質的人才。我認為,對于學生的過失,教師應客觀、公正、實事求是地看待、分析、引導,不夸大,也不掩飾。對犯錯誤的學生,可以施以懲戒的教育方法,當然這應該以不損害受罰者的身心健康,對學生能夠起到教育和警示的作用懲戒應該是合理的。適度的懲罰還有助于孩子成長,也是一種愛的表達方式。
                在成長中的孩子,犯錯誤是不可避免的,F實中,有的教師對學生放任自流,哄著學生過日子;有的教師對學生實施體罰,甚至將體罰當作發泄私憤的手段。這些都是不可取的。學生正處在成長階段,他們有自己的身心特點,怎樣糾正,包括懲戒在內的教育手段,哪些是可取的,怎樣才能掌握好“懲戒”的分寸與尺度等問題,這是需要我們認真反思的。懲戒作為教育的一種必要的輔助手段,是不可或缺的。關鍵是怎樣懲戒,把握一個怎樣的“度”。如果教師隨心所欲,就可能失去懲戒的教育意義。
              “懲戒”也是一種愛的教育。人都是有感情的,教師要教育好學生,就一定要注意“注入自己的情感”,它是調節人際關系的重要因素,也是育人的重要方法。有了慈愛、善意的出發點,就可以使學生歡迎、接受教師的教育(其中包括批評和“懲戒”)?學生也有他自己的自尊心,有他獨立的人格和意志。因此要讓學生改正錯誤,就必須要讓學生有所醒悟,有改過自新的要求和愿望,而只有作耐心細致的啟發教育,才能喚起學生的自尊,啟發學生反省悔悟。
              教育是一種文明,是一種藝術,也是一種文化,是一種愛……讓我們從“愛”的角度出發,教育好我們的學生,讓我們的教育事業更加神圣吧!
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