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        小學1—6年級語文學習方法指導

        【字體: 】【2014/4/29】  【關 閉
        語文是一門源于生活的科目,學習好語文需要同學們的不斷積累,這個過程是非常重要的,不同年級的學生也有著不同的學習內容和學習方法。
        一、小學語文低年級學法指導
        從教材要求上講,小學語文教材低段(一、二年級)的教學,著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽 說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看,低年級的學生正處在七至八歲階段,他們的思維是以具體形象為主要形式,在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或 形象。要學生掌握簡單的學習方法,具體說來就是:
        1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。
        2.學會寫字的基本方法。
        3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
        4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
        5.通過先想后說的方法,說、寫完整的話,通順的話,規范的話。
        6.課后能用復習的方法鞏固所學知識。
        教師或家長要根據兒童的心理特征,采用形象、直觀的手段,教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法,多數是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。
        二、小學語文中年級學法指導
        小學語文的中段(三、四年級)教學,著重進行段的訓練。通過對段的理解,段的練習,逐步過渡到 篇的訓練,這時的中年級學生,已是九至十歲。從心理特征上看,這個階段的學生有意性、目的性逐漸發展起來,有意注意也隨之增長,能較為自覺地支配自己的行 動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看,學生已學會漢語拼音,能認識1500個左右的常用漢字,有了較為豐富的感性知識,因 此,在這個階段中,對學生學習方法的要求是:在掌握簡單的學習方法的基礎上,學會基本的學習方法。
        1.學會課前預習找疑點,課堂筆記記要點,課后復習抓重點的方法。
        2.學會用音序、部首、數筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語。
        3.學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察),“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察),“情節發展觀察法”(以事件情節發展為序進行觀察),“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。
        4.學會按時間先后順序,事情發展順序,總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
        5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
        6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
        教師或家長在這個階段中,要開門見山地教給學生各種具體的學習方法,并在教學中進行示范性指導,讓學生在練習中反復實踐。
        三、小學語文高年級學法指導
        小學語文的高段(五、六年級)教學,著重是進行篇的訓練,要在加強對課文條理、層次、內容理 解、篇章結構訓練的基礎上,突出布局謀篇的訓練。這時的學生,年齡已達十一、二歲。從心理特征上看,他們已能長時間地、有效地知覺事物,能區分事物主要和 次要的特征,思維的發展已達到以抽象思維為主,觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看,他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習 方法,因此,在這個階段中,對學生學習方法的要求是:熟練掌握學習語文知識的基本學習方法,并在此基礎上有新的提高。
        1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。
        2.學會用“質疑法”閱讀課文,通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
        3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容。
        4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。
        5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
        6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果,使自己的學習方法更科學,更系統,更完善。
        教師或家長在這個階段中,結合課堂教學,著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學生回顧自己的學習過程,幫助學生總結學習經驗,分析錯誤產生的原因,激發學生主動尋找適合自己的學習方法。
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